全身心投入线上教学 确保疫情期间教学质量
---记疫情下的《无机化学》教学团队
突如其来的“新冠”疫情，让举国上下投入到一场没有硝烟的战争中，在这个特殊的时期，作为高校教师虽然不具有一线抗疫的专业知识和技能，不能奔赴一线，但立足本职工作，积极应对，探索新型教学模式，这也是另一种形式的抗疫。
在疫情伊始，化学化工学院的《无机化学》教学团队，就已认识到这可能给正常教学带来的困难，尤其在教育部发出停课不停学的号召后，更是积极响应，为了教学计划能够顺利完成，确保教学质量，团队四位成员积极进行线上教学的前期准备工作，积极参加培训，充分了解、掌握相关平台的使用方法，进行课程建设，开展教学研讨，结合课程特点，确定教学模式，制定教学方案。
团队成员进行线上教学研讨
本着以学生为主体的教学理念，教学团队的老师做好学情调研，在开课之前，分别向自己任课班级学生详细了解在家进行线上学习的条件，根据学生实际情况，优化课程建设内容，指导学生掌握和熟悉线上学习方法、克服各种困难，因为大部分同学家中没有教材，他们积极联系出版社，找到教材电子版，共享给学生。
团队成员进行开课前学情调研
经过前期对各种教学平台功能、操作流程的学习讨论，考虑到学生在家自主学习，学习氛围较差，教师无法进行有效监管的情况，团队教师最终决定采用雨课堂线上直播教学平台。因为雨课堂在线上教学过程中具有更灵活的师生互动功能，能够最大限度的还原课堂教学情境。学生可以通过弹幕、投稿的方式与教师进行实时交流，教师可以通过发送题目、投票、随机点名等方式与学生进行课堂互动。团队教师在课件的制作过程中，有计划化的插入与学生互动的题目。保证每讲一个知识点或者每10分钟左右的讲解时间就适当插入相关题目，通过发送题目的方式要求学生在线作答。以此评测学生的掌握情况、课堂效果，确保学生的注意力能够集中在课堂上。学生在听课过程中若有疑问，可通过弹幕的方式提出，教师也都尽可能的给与当堂回答。
团队成员进行线上教学
学生视角
课后，针对当堂课的学习内容布置适当的作业，要求学生在规定时间内完成。客观题由平台自动批改，主观题由任课教师在平台内批改并给出评分。教师利用平台的统计数据了解学生对知识点的掌握情况，并在下次课中讲评。在每章内容学习结束之后，教师会利用提前准备好的试题对学生进行线上单元测试。教师通过课上习题、课后作业、单元测试多方位考核方式及时、准确的掌握学生的学习情况。所有考核成绩均可利用雨课堂平台进行统计分析，并及时反馈给学生，以此调动学生的学习主动性进而积极性。团队教师鼓励学生在课下自主学习时如果遇到困难，可通过微信、QQ等通讯手段与任课教师联系。团队教师的通讯设备保持畅通，随时回复学生的问题，及时解答学生的疑问。
团队老师进行答疑
在团队教师的不断努力下，学生的学习积极性被充分调动起来。多数学生会主动通过微信、QQ等通讯手段与任课教师进行学习方面的探讨。所有学生能够按时提交作业，大部分学生在单元测试中能够取得优良的成绩。
《无机化学》教学团队的老师们团结协作、克服困难、积极主动的做好自己的本职工作，探索新形势下教学方法和教学模式，全身心的投入确保了疫情期间线上教学质量。